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 工业设计论文
中外工业设计的教育比较
作者:未知 如您是作者,请告知我们
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摘要】我国是高等艺术设计教育大国,在设计类专业中,工业设计已成为热门专业。国内的工业设计专业在日益发展中取得了一定的成就,同时也有着诸多有待完善之处。工业发达的国家都有值得让我们借鉴的经验,我们要汲取精华,结合我国自身的特征,让工业设计专业得到更深层的发展。本文通过对中外工业设计教育的比较,分析中外工业设计教育存在的差异,进而探讨我国工业设计教育的实施策略。

关键词】工业设计;设计教育;理论与实践设计

教育逐步走向科学化、系统化,这也是艺术教育发展的特征。在工业生产水平日益提高的环境下,工业设计领域应运而生,其主要是面向工业产品的外形和功能和设计,目的是提高产品的效益、美观,在符合人们对产品的物质要求的满足人们的审美需求。工业设计教育有着十分重要的作用。艺术教育起源于欧洲,我国工业设计教育体系的构建过程中借鉴了发达国家的经验,因此,我们要保持对国外工业设计教育的关注,不断学习、探索和创新,才能够对设计教育发展起到强有力的推动作用。本文通过对中外工业设计教育的比较,分析中外工业设计教育存在的差异,进而分析我国工业设计教育的实施策略。

1.中外工业设计教育比较

1.1理论课程。在西方设计教育中,以艺术、设计为基础、以“批评”为核心得以开展,培养学生在整个过程中的批判、分析能力。强调理论课程与实践课程的结合,不在意作品本身,重点是操作过程,从而提高学生的创意思维能力。西方工业设计教育没有固定的课程模式,有很大的自由性。我国并不接受这种教育模式,不过这种教学模式确实能够使学生的左右脑协调发展,这种“尖锐的文化协商”教育能够发挥出巨大的作用。1.2培养观念。艺术设计专业需要创作,我们的左脑负责逻辑思维,右负责形象思维,艺术设计不仅需要培训左脑的思辨能力,还需要右脑不断的创新。在西方的艺术学院都在理论教育中安排了让学生用右脑画画的训练,开启了人类智慧工程——全脑工程。人的创造力和想象力取决于人的右脑,通过舞蹈、画画、设计等训练,能够激发大脑的创造力和想象力。美国是这方面教育的领跑者,大部分艺术设计学都有多位心理学方面的专家负责开发学生的右脑。我国在这方面一直处于弱势。1.3美术课程设置。与西方发达国家相比,我国艺术设计院校的美术课程设置比例较大,并且教学模式以绘画练习为主,没有明确的教学目的,因此只是更多的停留在绘画技能阶段,磨灭了学生的审美和创新意识。学生不仅要拿捏好物品的外在,还要懂得物品的功能结构。西方发达国家的设计教育十分注重艺术表现与科学逻辑的结合,将重点放在内部的功能之上,侧重于透视、比例等因素。1.4实践与课程。我国对于实践的形式和内容存在很大的进步空间,目前我国能够为学生提供实习基础的学校寥寥无几,即便是提供了实习基地也多是流于形式,不能从根本上满足学生实践的需求。对于一些操作大多采用电脑模拟,而西方发达国家则以实际模型操作为主,他们的教育以院校加企业形式为主,这种教学形式符合社会和市场经济的需求。他们在中学阶段就开始培养学生的动手能力,并提倡学生到与设计相关的公司去工作,从而增强动手能力。进入大学后由学校科学、合理地安排实践课程,再加上强大的实习基础,学生就可以更多了认识市场,并及时了解、掌握工业设计的各项相关技能。

2.我国工业设计教育策略

2.1加强艺术文化教育。美术是艺术设计的基础,但是并不是艺术设计的全部,艺术设计的最终目的是将产品发挥出最大的效用。艺术设计不仅仅涉及到美术专业,随着社会多元化的发展,艺术设计已经向更广阔的领域迈进。设计者的综合文化素质决定了作品品位的高低,因此,学校要培养学生的综合文化素质,学校可以根据需要开设经济、文史、社会心理学等学科,以便提高学生对未来市场的适应性。2.2明确教学目标。对工业设计专业而言,要侧重于培养学生的创新能力和实际动手能力。学校应该结合工业设计专业及自身的教学特点,明确教学目标,培养适应社会的应用型专业人才。工业设计教育快速发展,而培养高级工业设计人才需要进行长时间的专业设计工作。我国工业设计专业培养多流于外表,没有科学、具体的课程体系,甚至有一些院校只是拿课程设置来应付上级检查,没有确立明确的培养目标。我们应该将培养目标作为办校宗旨,确保教学质量。2.3构建新思维的师资力量。我国工业设计教育管理制度处于僵化状态,各院校的师资力量薄弱,课程陈旧。大部分院校并不是根据城厢开设课程,而是沿用了以往的习惯,针对现有教师的能力而开设。一些院校对于一些设计的基础课都没有开设,如现代艺术史、现代设计史等,甚至院校中并不具备素质过硬的教师。只有合格的师资力量才能够有效的保障教学质量,为社会培养出合格的、优秀的工业设计专业人才。

结语

我国工业设计教育要想紧跟时代的发展脚步,就必须挣脱传统教育的瓶颈,圣工业设计教育进行改革。借鉴西方发达国家的教育方式,重视教育与设计、市场的关系,注重对学生实践能力的培养,优化教学资源,加强师资力量的建设,培养出与我国市场经济相适应的工业设计人才。工业发达的国家都有值得让我们借鉴的经验,我们要汲取精华,结合我国自身的特征,让工业设计专业得到更深层的发展。

参考文献:

[1]王毅,RichardWilfredYelle.以项目实践为导向的美国工业设计教育研究及其启示[J].中国高教研究,2014,02:100-103.

[2]尹虎.工业设计创新与工业设计教育发展[J].东岳论丛,2014,06:153-156.

[3]何晓佑.从“中国制造”走向“中国创造”——新经济时代中国工业设计教育特征与相应对策研究[J].艺术百家,2008,01:188-196.

[4]王欣铨,于淼.发达国家工业设计教育启示[J].辽宁工程技术大学学报(社会科学版),2010,04:423-425.

作者:刘世元 刘欣婵 单位:沧州职业技术学院

 

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